LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO

“Si trabajamos con un objetivo común, elevándonos por encima de nuestras individualidades, unificamos criterios y superamos diferencias, habremos aprendido a trabajar en equipo”.

Trabajar en equipo significa valorar la diversidad de estilo de las personas. Estamos acostumbrados a trabajar con personas parecidas a nosotros, marginando a aquellos que tienen gustos y estilos diferentes. Es importante reconocer y darnos cuenta que opiniones diferentes, puntos de vista distintos generan una variedad de opciones o cursos de acción que a la larga contribuyen a mejorar el resultado o el producto final.

Trabajar en equipo, constituye una oportunidad de crecimiento personal y un verdadero triunfo social que facilita la superación individual ayudando a los demás mediante la capacidad de entrega, de integración y tolerancia. 

Puede definirse como aquella actividad que, para concretarse, imperiosamente, requiere la participación de diferentes personas; lo que implica una necesidad mutua de compartir habilidades y conocimientos.

Atributos del líder

• Debe ser formador de voluntades y un forjador de entusiasmo.
• Un gran impulsor de ideas, un motivador apasionado y un creador audaz.
• Distinguir, capacitar y fortalecer a los integrantes de su equipo como piezas fundamentales de la organización.
• Concentrarse en los detalles que favorezcan y fortalezcan la imagen y prestigio del equipo.
• Anteponer su responsabilidad personal como la identificación primaria de los problemas que afecten a su equipo.
• Generar sólidas, sinceras y en lo posible afectuosas relaciones interpersonales entre los miembros de su equipo.
• Liderar el impulso para crecer, mejorar y superarse constantemente.
• Estar siempre bien dispuesto para aceptar críticas constructivas, sugerencias y consejos.
• Mantener una actitud positiva, optimista y proyectada hacia el futuro.
• Estar siempre bien dispuesto y entrenado para asumir nuevas y mayores responsabilidades.
• Sentirse orgulloso y retribuido por el desempeño de su gente.
• Desafiar los conocimientos adquiridos, apoyando constantemente la innovación y la creatividad.

Acciones para estimular el trabajo en equipo

Cada persona en el nivel correspondiente debe transformarse en un líder efectivo en la administración y conducción de su equipo, para lo cual es necesario:

• Escuchar atentamente sugerencias, aportes o ideas de su personal. Asimismo, atender los
• problemas e inquietudes de su gente.
• Impulsar una comunicación estrecha y permanente. Cada integrante del equipo
• respectiva debe conocer qué piensa y siente su líder; para ello será preciso expresar con la máxima claridad, la visión de futuro, las metas por alcanzar y la intención con que se enfrentarán las acciones.
• Dar solución oportuna y efectiva de los problemas individuales y colectivos.
• Atender personalmente los problemas particulares. Entregando cuando sea necesario, un
• consejo oportuno.
• Asignar los trabajos y tareas en forma ecuánime.
• Establecer y fijar estándares de calidad como también objetivos y metas precisas por
• alcanzar.
• Integrar al equipo en la toma de decisiones. Es importante escuchar el aporte que los
• subalternos pueden hacer en cualquier tipo de acción que se desarrolle.
• Evaluar el costo/eficiencia de cada gestión u acción que se emprenda.

Metacognición

La Metacognición 

También conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.
De todas formas se cree que el primero que habló acerca de este concepto fue J. H. Flavell, especialista en psicología cognitiva, el cual expresó que se trataba de la forma en la que se comprendían los procesos cognitivos y los resultados a los que una persona podía arribar a través de ellos.

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:

• La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
• El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
• Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconciente.
• De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

Citemos un tema de ejemplo, para ser más gráficos en nuestra exposición: El pensar y el pensamiento. En este tema, se pretende comprender como nuestro cerebro capta la realidad objetiva por medio de nuestros cinco sentidos (olfato, gusto, tacto, vista y oído). Pero en el proceso existen varios factores que intervienen para la obtención del proceso del pensar y los elementos que interactúan en él.

 En el proceso del Pensar, existen algunos elementos sin los cuales no existiría el mismo; el Sujeto, el Objeto, el Pensar y el Pensamiento forman una unidad en al adquisición del conocimiento.

1. Sujeto: Persona que realiza el acto de pensar (En nuestro caso una persona que realiza una operación matemática)
2. Objeto: Es el estímulo, la cosa a ser pensada o conocida por medio de sus características esenciales (La operación matemática en sí, que parte de la realidad objetiva).
3. El acto de pesar: lo realiza la persona que quiere conocer (Utilización de los sentidos para poder descifrar las características esenciales del objeto, -la operación matemática-).
4. Pensamiento: Resultado del acto de pensar (Es decir, la operación matemática y su resultado).

 Encontramos varios autores los cuales hablan del significado de la Metacognición, entre ellos se encuentran:

·         Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt)
·         Capacidad del individuo para trascender y re-aplicar su propio conocimiento. (Sergio Barrón)
·         Es un macroproceso, de orden superior, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es gestionar otros procesos cognitivos más simples y elementales. (Daniel Ocaña A. (chiapas))
·         Se pudiera decir que meta cognición como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo,
·         Se pudiera definir la metacognición como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo, (Rocío Díaz Berdiales)
·         La Metacognición es conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. (Yenny Marentes)
·         Metacognición es un término que se usa para designar a una serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer. (P. Zenteno)
·         Es la conciencia y gestión de los procesos mentales cuando solucionamos nuestros problemas (Edgar Alarcón)
·         Es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento. Revisión de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el tiempo. (Andrés rolong)
·         Es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento. Revisión de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el tiempo. (Andrés rolong)
·         Metacognición, habilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo como información para fijar un aprendizaje. (Aida Sandoval)